学生在学有余力的前提下，可以利用课余时间参加学校组织的( )活动，通过劳动取得合法报酬，改善学习和生活条件。A. 勤工助学B. 志愿服务C. 劳动实践D. 公益活动

学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（ ）A. 学科课程B. 经验课程C. 活动课程D. 隐性课程

泰勒在《课程与教学的基本原理》中，将课程开发的首要步骤确定为“确定教育目标”，并强调目标应用一种最有助于选择学习经验和指导教学过程的方式来陈述。根据课程目标的价值取向分类，泰勒所倡导的目标属于：A. 普遍性目标B. 行为性目标C. 生成性目标D. 表现性目标

纲要提出，到2027年，人民群众教育获得感明显提升，教育强国建设取得重要阶段性成效（）。A. 对B. 错

必须坚持教育（）。A. 为人民服务B. 为中国共产党治国理政服务C. 为巩固和发展中国特色社会主义制度服务D. 为改革开放和社会主义现代化建设服务

某小学取消单一的期末书面考试，改用“学科素养闯关+实践成果展示+课堂表现档案”的综合方式评价学生学业，同时要求教师在教学中减少机械讲授，增加小组合作、项目式学习环节。该校的做法直接契合第八次课程改革的核心理念是（）A. 实现课程管理的三级课程管理制度B. 强调评价的甄别与选拔功能C. 倡导立足过程，促进发展的课程评价D. 以分科课程为主、综合课程为辅设置课程

一位教师在教授统编教材内容时，发现班上的学生对某个主题有浓厚的兴趣且具备一定的知识基础，于是她决定暂停原定进度，引导学生围绕该主题开展一项为期两周的深度项目式学习。她重新设计了学习目标，整合了多学科资源，并与学生共同制定了评价标准。这位教师的做法最符合（ ）的课程实施观。A. 课程实施是一个静态传递预设内容的过程B. 课程实施是课程方案与实践情境相互适应的过程C. 课程实施是教师忠实地执行课程计划的过程D. 课程实施的效果应以对原计划的达成度来衡量

陈老师为某中学的数学教师,他在给学生讲解完等差数列的基本概念之后,不断给他们出新的题目进行练习,加深学生对等差数列概念的理解:陈老师遵循了教学过程中的()A. 循序渐进原则B. 因材施教原则C. 巩固性原则D. 启发性原则

《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》指出，深化高考综合改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试或考核内容体系，重点强化学生（）考查。A. 关键能力B. 社会责任C. 学科素养D. 思维品质

有下列行为之一者,不能认定为经济困难学生()(2.0)A. 抽烟、经常饮酒的B. 节假日偶尔外出旅游的C. 实际生活费用明显低于一般同学的平均生活水平的D. 因个人不努力在一年内有一门课程不及格

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