陈老师在课后会写教学后记，反思自己具体教学内容选择是否得当,课程内容的讲授是否清晰,教学方法[1]的运用是否合理等等。这体现的教师专业发展途径是()。A. 校本教研B. 自我反思C. 行动研究D. 专业支援

个体身心发展的顺序性要求教育要()A. 因材施教B. 循序渐进C. 抓住关键期D. 扬长避短

冯老师批改作业时常抱怨“讲了多少遍，可还是答不上！都不知道学生都怎么了！”这道明冯老师（ ）。A. 具有教学评价能力B. 缺乏教学组织能力C. 具有教学研究意识D. 缺乏教学反思能力

音乐老师柳某一直深受学生的喜欢，但是柳某有一个习惯，每次用完纸巾都会团成一团“潇洒地”投向教室后面的垃圾桶，每次投中学生们都会发出“哇哦”的赞赏之声。渐渐地，学生们也开始模仿柳老师的行为，教室地面上到处都是纸团。这表明教师要注重（ ）。A. 加强职业归属感B. 道德心理优化C. 增强职业安全感D. 道德行为内化

【单选题】《美国新闻和世界报道》的专家对未来社会的职业发展趋势进行了预测,并提出了未来世界的 20个主导行业。这一消息很快就在教育界引起了一阵浪潮,一些学校对未来社会的就业结构以及当今社会的实际就业情况进行了考察,随后对自身的专业设置等情况进行了调整。这一现象体现了()。A. 人口的地域分布制约着学校的布局和办学形式B. 人口数量是影响教育规模的最终决定因素C. 人口就业结构制约着教育的内部结构D. 人口的发展状况决定着学校教育发展的速度

简答题36.中班上学期，张老师鼓励小朋友将游戏区制作的玩具与同伴一起玩，或交换玩，大多数小朋友都愿意和其他小朋友一起玩自己的玩具，但是小宇和小明不愿意把自己制作的玩具拿出来分享。(1)这个年龄阶段幼儿的分享特点是什么？(2)教师如何引导小宇和小明与同伴分享？

小陈老师批改作业，时常抱怨：“我在课堂上已经讲了 N 遍了，可他们还是答不上来，不知道这些学生都怎么了。”这表明小陈老师（ ）。A. 具有教学评价能力B. 缺乏教学组织能力C. 具有教学研究能力D. 缺乏教学反思能力

学前教育学的主要研究对象是（）A. 学前教育教师的专业能力培养B. 学前教育儿童的教育规律与教育问题C. 0-6岁儿童的身心发展特点D. 幼儿园的教学活动设计方法

李老师发现小明近期总是心不在焉，学习成绩也有所下降，便主动关心小明，疏导其消极情绪。案例中，李老师所充当的角色是（ ）。A. 学者B. 知识的传授者C. 学生心灵的培育者D. 学生正确学习方法的指导者

张老师在学生请教课堂疑问时，常以“不用心听讲”严厉批评，认为问题源自学生分心；而王老师则会俯身倾听，用生活实例反复讲解，甚至鼓励学生“再问500遍也没关系”。这种反差源于二者（ ）。A. 职业认同的差异B. 职业理念的差异C. 职业知识的差异D. 职业能力的差异

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