美育与德育的关系是()A. 毫无关联B. 美育包含德育C. 相互对立D. 相互促进

[判断题] 大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温，以延缓火势蔓延时间，呼救待援。A. 正确B. 错误

小班组织的绘画活动主题为洗澡的喷头,这体现了学前儿童美术教育活动组织的()原则A. 生活性B. 游戏性C. 审美性D. 适宜性

学校管理的构成要素不包括()A. 学校管理者 B. 学校管理对象 C. 学校管理目标[1] D. 学校管理手段

第一步:读问题——回忆答题理论点做准备第二步:读材料——找出具体行为对应的答题理论点第三步:写答案——总—分—总格式[例题]一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“陈老师,我新买的钢笔不见了。”这时很多同学把怀疑的目光转向小明,有的想打开他的书包检查,小明 在一边说“我没拿”一边推开同学们的手,我知道是怎么回事了,因为班上同学的几件东西,却都是在他那找到的,我安慰下晓轩,然后让大家安静下来,说:“晓 轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。”中午,小明悄悄的来到办公室,递给我一支钢笔,我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头,我又问他;“你为什么拿他的钢笔呢?他说;“这支钢笔很漂亮。”我说;“东西再漂亮也是别人的,没经过别人同意,不能拿别人的东西,你知道吗?”小明惭愧的点头。通过调查我发现,小明平时去亲朋好友家,想要什么东西都可以随便拿,久而久之养成了“顺手牵羊”的坏毛病,就此,我多次和小明父母沟通,要求不要溺爱孩子,让孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动,让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。问题:请从教师职业道德的角度,评析陈老师的教育行为。[解题思路]第一步:读问题——回忆答题理论点做准备。问题要求从教师职业道德的角度,去评析教师的教育行为,头脑中需要立刻呈现出答题理论要点“三爱两人一终身”:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。同时也要看到问题中要求既要“评”又要“析”教师的教育行为。第二步:读材料——找出具体行为对应的答题理论点第一段中,陈老师的具体行为—其他同学怀疑小明,想要检查其书包,而老师却没有这么做,体现了对小明的人格尊重。尊重学生人格,属于“关爱学生”中的具体要求。第二段以及第四段中,陈老师的具体行为—对小明进行德育,培养良好的品行,对全班同学进行礼貌用语的训练,都是属于关注学生的品行,属于“教书育人”中的具体要求。第三段中,陈老师的具体行为—多次与小明父母沟通,指导父母做好家庭教育工作,体现了尊重家长,属于“为人师表”中的具体要求。第三步:写答案——总—分—总格式第一个总,“评”陈老师的教育行为,所以可以回答,陈老师的行为是合理的、恰当的,符合教师职业道德的相关要求。第二个分,先列出教师做到或未做到的理论,再结合材料进行解析如何做到了,如何没做到,若是没做到,则可继续说明如何改正。最后一个总,对上述阐述做一个总结,老师怎样的行为才能促进学生的成长。

对于本校图书馆没有的纸质图书,师生可以通过海南省教育科研数字图书馆申请馆际互借后免费获取其他高校图书馆的馆藏图书资源。()A. 正确B. 错误

引用不同类型的参考文献，注意用正确的类型标志，期刊论文的类型标志是“M”。A. 对B. 错

“美育”一词最早是（ ）在《美学书简》中提出的。A. 培根B. 康德C. 席勒D. 卢梭

教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（）。A. 德育B. 智育C. 美育D. 体育

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与( )之间的矛盾。这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。A. 学生已有品德的水平B. 教师的道德教育水平C. 学生被期望的品德发展水平D. 社会的整体道德水平