圈出4的倍数。-|||-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10-|||-11 12 13 14 15 16 17 18 19 20-|||-(1)4的倍数都是2的倍数吗?-|||-21 22 23 24 25 26 27 28 29 30-|||-31 32 33 34 35 36 37 38 39 40-|||-(2)×只看个位,能否判断出一个数是-|||-不是4的倍数?应该怎样判断?-|||-41 42 43 44 45 46 47 48 49 50-|||-⑥思考分析 先根据倍数的意义找出4的倍数,并在表中圈出。-|||-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 通过观察我发现:4的倍数的个位上的数是-|||-11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 4,8,2,6,0,所以4的倍数都是2的倍数。-|||-21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 但个位上是4,8,2,6,0的数不一定都是4-|||-31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 的倍数,如18,22,26,···,所以只看个位-|||-41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 () 判断出一个数是不是4的倍数。-|||-在表中每个数的百位添上"1"或"2",将 https:/img.cdnjtzy.com/zyb_7e876f9d8ed534f1f584eb26efb407f6.jpgsim 50 变成 sim 150, sim 250, 在表中圈出4的倍数并观察。-|||-101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210-|||-111 112 113 114 115 6 117 118 119 120 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220-|||-121 122 123 24 125 126 127 128 129 130 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230-|||-131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240-|||-141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250-|||-通过对比三个表格中4的倍数:4,104,204;8,108,208;12,112,212,16,1216,···我-|||-发现:每组数中每个数的末两位相同(4的末两位看作04),且都是4的倍数。所以我-|||-猜想:一个数的末两位数是4的倍数,这个数就是4的倍数。举几个例子验证一下。-|||-举例一:984是不是4的倍数? 举例二:1713是不是4的倍数?-|||-判断:84是4的倍数,所以984是4的倍数。 判断:13不是4的倍数,所以1713不是4的倍数。-|||-验证: div 4=246, 说明984是4的倍数。 验证: div 4=428... ... 1, 说明1713不是4的倍数。-|||-从上面的验证过程中,可以得出结论:一个数的末两位数是4的倍数,这个数就是4的倍数。-|||-规范解答 50以内4的倍数有4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48。(圈数略)-|||-(1)4的倍数 () 2的倍数。-|||-(2)只看个位 () 判断出一个数是不是4的倍数。判断一个数是不是4的倍数,要看这-|||-个数的末两位数,如果一个数的末两位数是 () 的倍数,那么这个数就是4的倍数。

1.体现数学学科核心素养的四个方面主要是指情境与问题、()思维与表达、交流与-|||-反思。-|||-A.过程与方法 B.问题解决-|||-D.知识与方法-|||-C.知识与技能

对任意n阶方阵A、B，总有（）A. |A+B|=|A|+|B|B. (A+B)^-1=A^-1+B^-1C. (AB)^2=A^2B^2D. (AB)^T=B^T A^T

2a1 (a)_(1)-(a)_(2) a3 a1 a2 a3-|||-若三阶行列式 2b1 3b1-b2 b3 =-1,则 b 1 b.2 b 3 =__ -|||-2c1 3c1-c2 C3 C1 C2 C3|

1 0 0 2 0-|||-3 1 4 5 0-|||-[题目]设五阶行列式 D5= 6 0 1 7 01 则 _(5)=-|||-0 0 0 1 0-|||-8 9 10 11 1

10 9 8 7-|||-6 5 4 3-|||-若行列式 0 0 x 2-|||-=0,则 x= __-|||-0 0 4 1

一、单选题（共50题，100.0分） 35.（单选题，2.0分） 3.y=sqrt(x^2)-1的单调递增区间是 A A.[1，+∞) B B.(-∞，-1] C C.[-1,1] D D.(-1,1)

4. (1.0分) p∧-q∧r既是析取范式，又是合取范式A. 对B. 错

数学建模是数学学习的一种新方式，它为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学解决实际问题的过程，（ ），有助于激发学生学习数学的兴趣。A. 加强课外实践B. 体现数学价值C. 增强应用意识D. 构建数学思想

0 a b 0-|||-3、行列式 D= a 0 0 b-|||-=() .-|||-0 c d 0-|||-c 0 0 d-|||-(A) ((ad-bc))^2-|||-(B) -((ad-bc))^2 (C) ^2(b)^2-(b)^2(c)^2 (D) ^2(c)^2-(a)^2(d)^2