按照建构动作方式分类,构建游戏材料可以分为()。A. 搭建类和插装类B. 基本类和辅助类C. 木质类和轻质类D. 金属类和沙水类

教学案例可以用于评估学生的学习成果。A. 正确B. 错误

地震时,如果正在高楼里,应该选择()位置避险?A. 阳台B. 窗户边C. 坚固的家具旁D. 电梯间

11 在i发音不变的情况下,尽量扩大:A. 口腔B. 鼻腔C. 眼睛D. 耳朵

某大学药学系王老师在上课时给学生们讲到“青蒿素”，并且给学生拓展了屠呦呦的生平：“6岁的屠呦呦不幸染上了肺结核，被迫终止了学业。1948年2月，休学两年病情好转后，以同等学历的身份进入宁波私立效实中学高中就读并坚持学习；1951年，屠呦呦考入北京大学，在北大医学院药学系学习；2017年1月9日，国务院授予屠呦呦研究员国家最高科学技术奖。”屠呦呦的这个小故事给学生带来震撼，借此，王老师引导学生明白“坚持”的重要性。王老师的做法体现了教师在教学过程中应坚持（ ）。A. 间接经验与直接经验相统一B. 掌握知识与发展能力相统一C. 教师的主导与学生的主体相统一D. 传授知识与思想教育相统一

记录档案具有以下作用（）A. 促进儿童的学习B. 支持教师的教学C. 刺激家长的参与D. 赢得社区的理解与支持

教学案例只适用于学生学习的初级阶段,不适用于高级阶段。A. 正确B. 错误

封建时代的教育是为了培养统治者的奴才,工业革命时代教育是为了培养合格的工人,目前我国的教育是为了培养社会的合格公民。上述现象说明教育目的受到( )的影响。A. 生产力发展水平B. 政治经济制度C. 社会文化水平D. 科技发展水平

(三)(2023·湘潭)-|||-[材料一]2022年3月,教育部《义务教育-|||-课程方案和课程标准(2022年版)》公布,当年-|||-9月秋季学期,单独设立的劳动课出现在了中小-|||-学生的课表里。-|||-劳动教育必修课的独立设置,有利于发挥-|||-劳动课程在劳动教育中的主导作用,对贯彻落-|||-实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促-|||-进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障-|||-作用。-|||-教育部教材局相关负责人表示,可以从四-|||-个途径实施劳动教育:独立开设劳动教育必修-|||-课、 __ 、在课外校外活动安-|||-排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。-|||-南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军-|||-认为,家长对劳动教育的参与和支持,除了体现-|||-在劳动过程中的适时适当指导外,还在于以身-|||-作则、言传身教,在潜移默化中帮助孩子树立劳-|||-动最光荣、劳动最崇高的观念。-|||-(选自《人民日报》,有删改)-|||-[材料二]为加强劳动教育,某校拟增设"种-|||-植"特色劳动课程。结合该课程,制定了学习方(三)(2023·湘潭)-|||-[材料一]2022年3月,教育部《义务教育-|||-课程方案和课程标准(2022年版)》公布,当年-|||-9月秋季学期,单独设立的劳动课出现在了中小-|||-学生的课表里。-|||-劳动教育必修课的独立设置,有利于发挥-|||-劳动课程在劳动教育中的主导作用,对贯彻落-|||-实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促-|||-进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障-|||-作用。-|||-教育部教材局相关负责人表示,可以从四-|||-个途径实施劳动教育:独立开设劳动教育必修-|||-课、 __ 、在课外校外活动安-|||-排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。-|||-南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军-|||-认为,家长对劳动教育的参与和支持,除了体现-|||-在劳动过程中的适时适当指导外,还在于以身-|||-作则、言传身教,在潜移默化中帮助孩子树立劳-|||-动最光荣、劳动最崇高的观念。-|||-(选自《人民日报》,有删改)-|||-[材料二]为加强劳动教育,某校拟增设"种-|||-植"特色劳动课程。结合该课程,制定了学习方(三)(2023·湘潭)-|||-[材料一]2022年3月,教育部《义务教育-|||-课程方案和课程标准(2022年版)》公布,当年-|||-9月秋季学期,单独设立的劳动课出现在了中小-|||-学生的课表里。-|||-劳动教育必修课的独立设置,有利于发挥-|||-劳动课程在劳动教育中的主导作用,对贯彻落-|||-实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促-|||-进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障-|||-作用。-|||-教育部教材局相关负责人表示,可以从四-|||-个途径实施劳动教育:独立开设劳动教育必修-|||-课、 __ 、在课外校外活动安-|||-排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。-|||-南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军-|||-认为,家长对劳动教育的参与和支持,除了体现-|||-在劳动过程中的适时适当指导外,还在于以身-|||-作则、言传身教,在潜移默化中帮助孩子树立劳-|||-动最光荣、劳动最崇高的观念。-|||-(选自《人民日报》,有删改)-|||-[材料二]为加强劳动教育,某校拟增设"种-|||-植"特色劳动课程。结合该课程,制定了学习方

以学习经验的性质或对学生心理发展的指-|||-向为标准,将课程分为认知性课程和() ()-|||-○德育课程-|||-bigcirc 情意性课程-|||-bigcirc 核心课程-|||-bigcirc 活动课程