101.2024年5月,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示指出,新时代新征程上,思政课建设面临新形势新任务,必须有新气象新作为。要着力建设一支()的思政课教师队伍,不断开创新时代思政教育新局面。A. 政治强,情怀深B. 思维新,视野广C. 自律严,人格正D. 能力强,业务精

（2023高三下·和平模拟）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发活力。建功新时代，助力创新驱动，是新时代美育工作应有的价值遵循。自古以来，中国便有着“以美立德”的传统审美教化思想，将完整的人格培育和提高人生修为作为美育的实质内核和目标。马克思将美育与历史进程、人的全面发展以及人类社会改造联系在一起，重视美的劳动性与人民性。马克思主义所提出的劳动创造美、美是人的本质力量的对象化等观点，为我们理解美育的价值提供了依据。美育的本质是在人类不断探求美的实践过程中，以“劳动创造美”促进“全民共享美”，进而推动实现人的自由全面发展。马克思主义美育观所强调的促进人的自由全面发展，不应当只停留在物质实践层面的自由，更应当是精神生产层面的自由与解放。美育是非功利地以自由和创造力为特征的教育，是实现人的全面自由发展的多个维度中的重要一维，通过美育可以帮助主体不受束缚地、充分自由地展现精神智慧。在此过程中，人的主体性得以充分彰显，全面发展的个性化得到充分肯定，其创造性也得以充分自由地发展。（摘编自毕小君、聂磊、于晓航《美育建功新时代》，《中国教育报》2022年12月）材料二：习近平总书记强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。美育是审美教育，更是情操教育和心灵教育，有助于培养健全人格，促进人的各种能力全面、协调、和谐发展，作用不可替代。人们越来越认同，要以美育人、以文化人，把美的种子播撒在孩子心中。引领少年儿童向美而行，首先应从自身做起，深刻认识美育之“用”。器识为先，必崇德明理；文艺其从，更启智润心。美育绝非“无用”，而是有实实在在的“大用”。物理学家钱学森雅好书画，园林学家、古建筑学家陈从周热爱文学，农业科学家袁隆平喜欢小提琴……许多名家大家在享受美的同时创造美，杰出的综合素养令人仰幕。美育之“用”，不仅在于掌握某种艺术技能等实际功用。于个人来说，美育有益于陶冶活泼敏锐之心灵、养成高尚纯洁之人格；对社会而言，美育关乎培养堪当民族复兴重任的时代新人。从人格养成、灵魂塑造的高度认识美育、对待美育，才能超越应试或传授技能的局限，摒弃功利化的美育倾向，不断优化美育环境。（摘编自宁采《把美的种子播撒在孩子心中》）材料三：sim 2022 国家社科基金项目-|||-美育相关项目立项情况-|||-5 __ -|||-4-|||-3-|||-2-|||-1-|||-0-|||-2020 2021 2022-|||-□国家社科基金重大项目美育相关项目立项数-|||-square 国家社科基金教育学项目美育相关项目立项数-|||-□国家社科基金艺术学项目美育相关项目立项数（数据来源：浙江东钱湖教育研究院《中国美育发展研究报告（2020-2022）》）材料四：“双减”的一个很重要的目的就是全面贯彻落实“立德树人、五育并举、全面发展的教育方针”，重构中国基础教育的良好生态。“双减”背景下，教育部门还在推动“双增”，即在减轻校内课业负担的同时，给学生提供更多参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会。用“双减”来带动“双增”，有利于提高学生的体育素养和审美素养。美育之“重”，重在“做”。美育强调亲身体验，强调通过体验——看到的、听到的、触到的——获得属于自身的独特感受。美育是“另一种思维”的教育，既是感性的，也是理性的，而且这种“理性”，与我们以往理解的那种建立在科学之上的理性不同，它是“另一种思维”。科学的思维是求解性的，关注对现象原因的理解和探索性求解，强调共性、规律性，是内在的和抽象的，追求确定性答案，可进行真或假的客观性判断。而艺术的思维则是建构性的，关注现象本身和对现象的感受，强调自由的个性及具体性，是外在和具体的，追求开放性的非确定性答案，可进行好或不好的价值性判断。美育之“重”，重在创造力培养。艺术教育是美育的重要途径，通识艺术教育的目的，就是要“成人之美”。在当下这个新时代，人有了一个新的挑战者，那就是人工智能。人工智能的存在和不断进步，让我们不得不重新认识“人”的价值，并将彻底刷新我们对“人力”的认识。人力的根本不再是劳动力，而是创造力。如何培养创造力将成为未来教育的根本问题和任务。因此，我们必须改变以往“重道理、轻感受，重理解、轻创造”的教育模式，大力提倡美育教育，这是促进改变的利器。（摘编自朱永新《美育之“重”》，中国美育网2023年2月）1. 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（　　）A. 中国自古以来便有“以美立德”的传统，通过审美教化，培育完整的人格，提高人生修为，以此作为美育的实质内核和目标。 B. 马克思美育观强调美育的本质是促进人的自由全面发展，我们在探求美的实践中，要以“劳动创造美”促进“全民共享美”。 C. 美育具有的作用是不可替代的，它是促进人的全面发展，培养人健全人格的最重要途径。 D. 美育的不断发展将会彻底刷新我们对“人力”的认识。人力的根本不再是劳动力，而是创造力。 2. 结合材料二至材料四，下列表述正确的一项是（　　）A. 要把美的种子播撒在孩子心中，做少年儿童向美而行的引领者，就需要充分认识到美是有实实在在的“大用”的。 B. 从2021年到2022年，无论是在教育学项目还是在艺术学项目中，美育项目立项数量均明显上升。 C. 三年来，国家社科基金重大项目、教育学项目和艺术学项目每年均有美育项目立项。 D. 美育是感性教育，同时也是理性教育，而且这种“理性”，与我们以往理解的那种建立在科学之上的理性有异曲同工之妙。 3. 下列选项不能体现美育功能的一项是（　　）A. 品味京剧《曹操》，读者在了解曹操一生戎马的同时也能深切地感受到曹操建功立业的抱负。 B. 欣赏海峡两岸各持的半部《富春山居图》，有助于我们坚定祖国完全统一的信心。 C. 3D技术、人工智能、全息影像等新技术的广泛应用催生出了新的文艺形式。 D. 观看舞剧《丝路花雨》，我们可以领略敦煌壁画之美，更能感受到中国和西域人民源远流长的友谊。

在学前教育研究中，当研究者希望深入了解幼儿教师对“家园共育”的看法和亲身经历时，最适合采用的访谈类型是？A. 半结构化访谈B. 问卷调查C. 结构化访谈D. 非结构化访谈

下列活动中,不属于社区教育功能,是().A. 婴儿早教辅导B. 幼儿亲子趣味活动C. 中小学暑期社会实践活动D. 环境卫生

教育是国之大计、党之大计。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好（）这个根本问题。A. 怎样培养人B. 为谁培养人C. 为何培养人D. 培养什么人

一体推进教育科技人才发展是实现中国式现代化的必然路径。（）A. 对B. 错

一体推进教育科技人才发展是有效应对国际竞争的必然选择。（）A 错B 对

掌握并运用科学的研究方法对学前教育领域的理论与实践发展具有深远意义，具体体现在（ ）。A. 其根本目的是为了撰写和发表学术论文，提升研究者个人的学术声誉与地位。B. 通过行动研究等方式，赋能一线教师成为自身实践的反思者和研究者，推动教育教学的持续改进。C. 帮助教育工作者超越个人经验局限，以客观、系统的方式探究教育现象，提升专业判断的科学性。D. 能够揭示幼儿发展与学习的内在规律，为构建与发展学前教育学的学科知识体系奠定基础。E. 为评估各类教育方案、课程模式及干预措施的实际效果提供了可靠的依据，支持循证决策。

大中小学思想政治教育一体化建设是纵向衔接大中小学各学段，横向贯通学校、家庭与社会各场域的系统工程。对此，下列选项中正确的是：（ ）A. 思政课程与课程思政相融通B. 思政小课堂与社会大课堂相通C. 线下思想政治教育与线上思想政治教育相联通D. 中小学各学段教育目标、内容和方法相贯通

与一般学科专业课程相较，思政课在我国学校教育中具有特殊功能和定位。()A. 对B. 错