阅读下面文字，完成下列小题。校园欺凌俗话说，有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有恩怨，江湖恩怨是难以避免的。同样的道理，有学校的地方就有学生，孩子之间也免不了龃龉过节，学生冲突也是难以避免的。其中有一种学生冲突被称为校园欺凌，它指的是学生之间，蓄意或恶意通过肢体、言语以及网络等手段，实施欺负、侮辱，造成伤害。客观地说，学生之间的欺凌现象在世界各国的学校中都普遍存在。我们所说的欺凌，可不光是身体暴力，任何带来身体或心理伤害的蓄意冲突，都可以归入到校园欺凌的范畴，包括羞辱，言语辱骂，孤立，勒索，名誉中伤，网络曝光隐私或造谣，等等。国外有个反欺凌网站做过一个调查，结果显示，有83%的女孩、79%的男孩在学校或网络上遭受过不同程度的欺凌。在许多人的经验里，美国或者日韩的影视剧里经常能看到有关校园欺凌的刻画和描写，在中国的影视剧中则很少看到相关的内容。但事实上，中国的校园欺凌现象不仅不比国外少，反而可能更加严重。其中一个主要原因是，大多数校园欺凌现象没有被正确地认知，很多时候，学生、家长以及教师都只把欺凌当作“玩笑”，充其量是“过分的玩笑”，不加以处理。在极端的例子中，习惯了中国校园管理的留学生，到了异国他乡，仍然像在国内一样欺凌同学，浑然不知自己犯下大错，他们的所作所为被所在国视为严重罪行。这样的案例，去年刚发生过，参与欺凌的几个学生均被判处数年到十数年不等的有期徒刑。在校园欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以为然。有些孩子“天真地”认为暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的；有些孩子想当然地把暴力当作一场“引起关注”或是“树立威风”的方式；还有些孩子主动录制视频上传网络，将暴力行为当做一场“表演秀”……这些现象的出现，折射出的是青少年价值观的扭曲。青春期的孩子身心发育不完全，情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象，这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。除去生理因素外，更主要的原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。而偏差的出现与其所处的环境息息相关，包括家庭、社会等诸多方面。“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心灵上的双重伤害，并且留下的阴影，长期难以平复，也使部分受欺凌者发生恶性变化，由受欺凌者变成欺凌者或者化为欺凌者的帮凶。同时对于目睹欺凌现象的旁观者来言，也往往会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，或明哲守身，或不自觉的加入欺凌行列。同时对于欺凌者而言，危害也显而易见，导致欺凌者道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路，受到刑事追究。2016年11月，针对日趋严重的校园欺凌现象，教育部、中央综治办、最高法院、最高检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央和全国妇联多部门通力协作，发布《关于防治中小学主欺凌和暴力的指导意见》，就校园欺凌出台的防治“组合拳”包括了三大方面的11个举措，涵盖了预防、处置和远期的防治部署。但是，在中国，针对校园欺凌，立法上仍旧空白，成文法里还没有任何一条专门针对校园欺凌现象的规定。而美国从1999年佐治亚州率先制定反校园欺凌法，到2015年3月蒙大拿州通过反校园欺凌法，全美所有50个州都有了针对校园欺凌的立法。对照国外反对和治理校园欺凌现象的经验，中国目前还有很长一段路要走。（摘自网络，有刪改）链接一：“我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、法律的惩治。”教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示。袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有，教育无从谈起，成长成才也无从谈起。全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛对于校园欺凌的防治，他认为：“降低刑事责任年龄是事后惩治，起到的是威慑作用。我不主张降低刑事责任年龄，不要动辄就动用刑法，它对人是一辈子的影响，还是应以教育帮助为主。”（摘自网络，有删改）链接二：校园欺凌问题出在学生、家庭、学校、社会等各个方面，遏制校园欺凌的板子不能仅打在学生身上。新的立法既要制订校园、政府、家庭、社会等各方面的责任清单，明确各方权利与义务；同时又要明确“预防和治理以预防为主”“惩罚和教育以教育为主”的原则，从“事前预防、事中应对、事后惩戒”三个维度，完善立法，只有这样，才能确保更多的孩子被“拉回来”而不是“推出去”。当然，在穷极了所有教育手段，仍有人执迷不悟的情况下，法律也应当给顽劣者以足够的时间，让其到应当去的地方反思。（摘自网络，有刪改）链接三：从2005年开始，英国每年的11月会举办反校园欺凌周活动，培训教师，让他们掌握识别校园欺凌、进行早期干预和行为矫正的方法，支持学校与家庭的协调沟通，鼓励家长发现老师在校园欺凌方面处理不当时，向校长或地方教育当局申诉。在日本，许多学校有针对“心理攻击”而设立的心理咨询室，聘请律师、心理医生、退休警察和大学教授坐诊，帮助那些遭受校园欺凌的学生渡过难关。阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是A.校园欺凌指学生间蓄意或恶意地通过肢体、言语以及网络等手段，实施欺负、侮辱，造成伤害的冲突。B.任何带来身体或心理伤害的蓄意冲突，都可以归入到校园欺凌的范畴，如学生间的言语辱骂、孤立等。C.中国的校园欺凌现象比国外的更加严重。其主要原因是，我国大多数校园欺凌现象没有被正确地认知。D.目前我国还没有针对校园欺凌现象立法，对比国外反对和治理校园欺凌现象的经验，我们还显得落后。下列对“校园欺凌”现象产生的原因或危害的表述，符合文意的一项是A.施暴者的不以为意，折射出青少年价值观扭曲，是校园欺凌和暴力事件中最为可怕的。B.青春期孩子身心发育不完全，情绪不稳定、易暴躁失控等是校园欺凌产生的。C.校园欺凌事件中的受欺凌者都会受身心创伤，且会发生恶逆变化，成为欺凌者的帮凶。D.校园欺凌事件中的旁观者因为目睹同学受欺凌而使自身道徳滑坡，甚至走上犯罪道路。下面对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.国内外校园欺凌现象普遍存在，但各国对校园欺凌现象的重视度有差异，对策也各不相同。B.针对我国校园欺凌日趋严重的现实，袁贵仁强调“法治”，涂文涛委员强调“教育帮助”。C.校园欺凌问题的发生并不只是学生的原因，校园、政府、家庭、社会都应承担各自的责任。D.校园欺凌中的受欺凌者易留下阴影，难以平复，为安抚他们，英国举办反校园欺凌周活动。请分析下面语句中加粗词的表达效果。就校园欺凌出台的防治“组合拳”包括了三大方面的11个举措，涵盖了预防、处置和远期的防治部署。.

中班幼儿的表演游戏的组织指导,教师以()为主.A. 旁观游戏B. 示范表演C. 协同游戏D. 共同游戏

不属于健康教育的服务内容()A. 开展健康生活方式的教育B. 开展重点传染病的教育C. 开展高血压的健康教育D. 开展糖尿病的健康教育E. 开展发热的健康教育

4.判断题习近平总书记指出,加强师德师风建设,要坚持教书与育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一。√×

取业学校组织学生创外地实习,应当安排学生统一住宿。具备条件的实习单位应当为实习学生提供____。职业学校和实习单位要建立()制度和____制度。学生申请在统一安排的宿舍以外住宿的,须经____签字同意,由职业学校备案后方可办理。A. 统一住宿B. 实习学生住宿C. 请销假0000D. 学生法定监护人(或家长)E. 学生

在健康护理教育中，哪一种学习理论强调通过观察他人的行为来学习A. 行为主义B. 认知主义C. 社会学习理论D. 建构主义E. 人本主义

以下选项中与健康教育的意义不相符的是()A. 是为了预防疾病B. 是为了促进健康C. 是为了提高生命质量D. 是为了提高群体健康E. 是为了增进高收入人群的健康

21、[2分] 临时性困难救助是针对我校全日制在校学生遇到突发特殊情况导致家庭经济特别困难而设立的救助方式A. 对B. 错

【题文】阅读下面非文学类文本，完成下列小题。（文本一）第八条（严重惩戒）学生违规违纪、行为失范，屡教不改的，或者严重影响教育教学秩序的，或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的，教师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒：（一）给予不超过一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育;（二）由法治副校长或法治辅导员予以训诫;（三）安排专门的教育场所，由专业人员进行辅导、矫治;（四）改变教育环境或者限期转学;（五）学校校规规定的其他适当措施。对违规违纪情节严重，或者经教育惩戒仍不改正的学生，学校可以給与警告、记过、留校察看的纪律处分、对高中阶段学生，还可以给予勒令退学或者开除学籍的纪律处分。学生行为涉嫌违法、犯罪的，学校应当移送司法机关处理。对严重不良行为或者因违法、轻微犯罪行为但不予行政、刑事处罚的学生，学校可以按照法定程序，建议将其转入专门学校教育矫治。《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（文本二）《征求意见稿》的一大亮点在于，明确了具体的惩戒措施。适当增加运动、教室内站立、面壁反省、暂停或限制学生参与特定活动、承担校内公共服务、隔离反省、责令家长陪读等惩戒措施是此次意见稿新增的惩戒类型。其中，适当增加运动、教室内站立、面壁反省、承担校内公共服务、隔离反省是通过命令学生从事特定行为而促使其自我反省修正品行的措施。此前，以上惩戒措施处于模糊地带，教师不敢使用，因为一旦使用，可能被家长和学生理解为体罚或变相体罚，这次《征求意见稿》明确这些惩戒手段，也是给教育惩戒权真正装上了可操作的“抓手”。《中国教育报：让教师行使教育惩戒权有法可依》（文本三）《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》的出台，坦率地讲，是在教育观上的一次“拨乱反正”，也是对教育的一次纠偏，惩戒是基本的教育手段，是保障孩子健康成长不可缺少的。因为种种原因，长期以来，在舆论与一些观点的误导下，中国教育只剩下表扬、鼓励、肯定，而没有了惩戒。教育部门出台的相关规定中，对学生的约束性管教越来越少，对老师管教权的限制越来越多，也越来越苛刻。“禁止一切体罚以及变相体罚”的禁令逐渐被扩大化，一些正常管教，比如罚站，也往往被归为变相体罚，对学生的管教措施，动辄就被扣上体罚、冷暴力的帽子，被问责处罚，面对一些“熊孩子”，学校和老师束手无策。同时，由于缺乏有效的制度与法律保障，在错误观念的影响下，一些部门与学校，对于老师正确必要的管教缺少支持，“寒婵效应”导致教师放弃了对学生的管教，任其放任自流。缺少了规矩的学校教育，也间接影响、恶化了社会环境。缺少基本行为规范的学生走向社会，会导致社会秩序的失范，浑然不知错，不觉得错――青少年中荒唐极端的恶性事件频频发生。惩戒一直是教育的基本手段，无论哪种文化、哪种教育体系，都一直存在。其意义不仅仅是维护学校教育秩序，更是为了孩子全面健康成长，促使其树立有效的规则规范意识，养成良好的习惯，成为合格的公民。《中国青年报：明确教师惩戒权是教育上的一次纠偏》【小题1】关于三则文本的内容，表述错误的一项是（ ）。 A．对于违规违纪学生，教师可以给与其警告、记过、留校察看的纪律处分。 B．违规违纪情节严重的高中学生，可以给予勒令退学的纪律处分。 C．罚站属于正常管教，老师和家长都不能将其归为变相体罚 D．在舆论与一些观点的误导下，中国教育失去了惩戒这一教育的基本手段。 【小题2】请结合三则材料，分点概括行使教育惩戒权的作用。【小题3】张阿姨认为孩子错误再严重，也应该在学校进行教育，不应带回家。对于她的看法，你赞同吗？为什么？

2,在大中小学设立劳动教育必修课程,本科院校应不少于()学时A. ,16B. ,20C. 32D. 40