普通话以北京语音为标准音。北京语音指的是(）。A. 北京话的语音系统B. 北京市民的实际语音C. 北京市周围地区的语音

在普通话中，“发”字在下列三组词语中读音完全相同的一组是A. 发生、发现、开发B. 发生、发扬、理发C. 发型、发育、奋发

某社区护士对所辖社区的小学生做了一次安全知识测试,测试结果成绩不理想,经过调查发现,学生没有得到任何与安全有关的信息,家长也未能意识到教给孩子安全知识的重要性,对此该社区护士决定拟定计划普及学生安全知识,在制定目标时,描述正确的是A. 让学生掌握有关的安全知识B. 使学生安全方面知识的测试成绩有所提高C. 3个月学生对安全方面的知识准确回答率达到85%以上D. 学生了解了安全方面的知识E. 对学生进行安全方面的知识教育

教育学就是教育经验的汇编。（ ）A. 正确B. 错误

关于生产力对教育的制约作用，下列表述正确的有( )。A. 生产力的发展水平制约着人才培养规格B. 生产力制约教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革C. 生产力制约着教育的宗旨和目的D. 生产力制约着教育的传统与变革

提出“泛智教育”思想的教育家是( )。A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 。洛克D. 。杜威

下述关于教学设计的前提的陈述中，存在问题的是（ ）。A. 教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的。B. 教学设计必须运用系统方法。C. 系统设计的教学致力于所有学习者无差异的同步发展。D. 教学设计必须基于人们如何学习的知识。

文献检索发生于研究工作的()A. 选题B. 研究设计C. 收集资料D. 选题到论文形成的全过程

民族团结宣传教育是对公民进行以爱国主义教育,核心是(),增强维护民族团结责任的教育。A. 学习民族理论,掌握民族政策B. 普及民族团结常识C. 树立了民族团结意识__D. 履行维护民族团结义务

【题文】阅读下面的文字，完成各题。回顾新中国成立以来劳动教育的历史演变可以看出，我国劳动教育在推进过程中，表现出明显的外生性特点：具体来说，既表现为驱力的外生性，即劳动教育每一次受到重视都源于领导人重要讲话的推动；又表现为目的的外生性，即以服务社会发展为目的。而教育作为培养人的社会活动，应该以实现人的全方面发展为内在驱动和目的。这一特点导致我国的劳动教育效果并不理想。马克思、恩格斯对劳动价值观的理解主要存在着三种解释模式：第一种是历史唯物主义的模式，强调劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身；第二种是政治经济学的模式，强调劳动是商品价值的唯一源泉，按劳分配是实现社会正义的重要原则；第三种是教育学原理的模式，劳动是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合是社会主义教育的根本原则。从教育实践的角度看，上述阐述能够给予我们最重要的启示，在于如何理解和建立正确的劳动教育观。劳动价值观决定了劳动教育观，因此，社会主义劳动教育的核心目标是促进学习者形成正确的劳动价值观。一是让学生认识到劳动的本源性价值，即劳动是创造物质世界和人类历史的根本动力，劳动者神圣光荣；二是让学生认识到劳动是一切社会财富的源泉，按劳分配是合乎正义的分配原则，不劳而获、少劳多得可耻；三是让学生认识到热爱劳动、参加劳动才能实现个人的健康成长，不愿劳动、不爱劳动则会阻碍个人的全面发展。在新时代，我们要倡导从德智体美全面发展到德智体美劳全面培养，通过“以劳促全”提升心志，使学生拥有充实的人生。这一过程体现了习近平总书记以“人民群众对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”的人民立场和劳动情怀，是新时代对马克思劳动思想的新发展。在观念层面，重建劳动教育观要凸显综合性与统领性，让劳动教育成为一种价值召唤。劳动教育是各种教育的统领，能够把其他一切教育内容联结在实践之中。劳动教育不仅能够培养学生依靠劳动生存与发展的品质，能够增强体质、磨炼意志，还能够丰富他们对人生的理解，实现把知识转化为能力，增进智慧等功能。与此同时，我们也要注意劳动教育的界限，劳动教育始终是与德智体美教育融合在一起的，既不能互相代替，也不能混淆。在实践层面，重建劳动教育观要强化激励性与基础性，让劳动成为一种积极的生存方式。劳动教育不是专门的课程，不依托于某一具体的课程或具体的课堂教学时段，也没有具体的可以量化的育人任务、考核标准。劳动教育必须渗透到教育的各个方面，成为整个教育的基础和归宿。因此，应该把劳动的理念和行为渗透到生活、学习的各个环节中，使之成为一种生存方式。在制度层面，重建劳动教育观要突出主体性与责任性，让劳动教育成为一种制度建构。从过去的经验来看，我国教育方针的发展历程一直很重视劳动教育。但是，整个劳动教育实践存在着实施主体单一、主体责任不明确，缺乏评价、督促机制等问题。因此，国家必须完成以法律制度形式规定劳动教育主体，明确各主体的责任，建立评价、督导机制，明确劳动教育成绩的使用范围等一系列的制度建构。(摘编自宁本涛《重塑劳动教育观》)【小题1】下列观点中能体现劳动教育“外生性特点”的一项A．以劳动和实践统领各种教育，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。B．将劳动教育与具体学科知识相联系，强调通过具体操作将知识转化为能力。C．强调劳动的意义是为服务经济建设，加强现代化建设所需的劳动技术教育。D．组织中小学生开展研学旅行、实验、创新辅导等实践活动，促进劳动教育。【小题2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A．文章开篇即明确指出，“外生性特点”使我国的劳动教育难以取得良好效果。B．文章第二段、第三段，集中阐释了塑造正确的劳动价值观在劳动教育中的意义。C．文章从多个层面论述了重建劳动教育观的具体途径，具有很强的现实指导意义。D．文章论证兼顾理论与实践，既回顾了经典理论，又总结了劳动教育实践成果。【小题3】根据原文内容，下列说法正确的一项是A．学生具备了“劳动神圣，劳动者光荣”的意识就形成了正确的劳动价值观。B．劳动教育与德智体美教育相互融合，完成了德智体美教育也就完成了劳动教育。C．劳动教育缺少具体可以量化的育人任务，因此只能依靠学校和学生的自觉行为。D．要推动劳动教育，需要解决现阶段存在的主体责任不明、缺乏监督评价等问题。