非文学作品阅读。【材料一】 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？ 放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 对于劳动，家长们各有说法。家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子—些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。（摘自“校长会”微信公众号）【材料二】 2020年9月到12月期间，XX省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下表。XX省中小学劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要13% 没有，瞎耽误工夫16% 无所谓或讨厌71% 学校劳动教育课的开设情况 开设了33% 未开设33% 不清楚34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是3% 否79% 不清楚18% （节选自《追寻教育之源：对当前中小学劳动教育的审思》）【材料三】 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。前苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。 ④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美，以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 ⑥培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。（选自《光明日报》，有删改）（1）下列对材料一相关内容和材料三第③～⑤段内容表述不正确的一项是 ____ A.材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。B.“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。C.要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。D.青少年学生要在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力。（2）下列说法或推断不正确的一项是 ____ A.根据材料二可知很多学校对劳动课的开设不够重视，大多数学校认为劳动课程没有必要作为考核科目，这成为了不少中小学生劳动能力较差的唯一原因。B.材料三中的划线句是引用论证，引用了马卡连柯的话，有力地说明了劳动教育是孩子幸福人生的基础，增强了论证的说服力和权威性。C.材料三的论证结构为总分总结构。D.劳动教育应该贯穿于德智体美劳全面培养的教育体系之始终。（3）针对材料一中“家长4”关于劳动教育的看法，请运用材料三的相关内容予以反驳。

生产力直接决定着教育的领导权与受教育权。A. 正确B. 错误

中国国际大学生创新大赛职教赛道创意组创新维度包括哪些内容()(多选题)A. 具有原始创意、创造B. 具有面向培养“大国工匠”与能工巧匠的创意与创新C. 项目体现产教融合模式创新、校企合作模式创新、工学一体模式创新D. 鼓励面向职业和岗位的创意及创新，侧重于加工工艺创新、实用技术创新、产品(技术)改良、应用性优化、民生类创意等

3.在大学生求职面试中，穿着正式得体的服装（不一定是昂贵的）可以增加自己的印象分。正确 错误

《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020)》提出，教育工作的根本要求是坚持（ ）。A. 优先发展B. 改革创新C. 育人为本D. 促进公平

研究者关注事件揭示教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（ ）。A. 实验研究B. 调查研究C. 叙事研究D. 行动研究

（一）ㅤㅤ材料一：自2017年起，我市在城区小学分步推进“课后三点半”服务公益性试点。截至目前，全市338所中小学已开展课后服务，39.3万个中小学生享受服务成果。试点工作坚持公益性，提供机器人、围棋、书画、篮球、跆拳道、国学等多种课程。“课后三点半”服务解决了部分家长的接送难题，丰富了学生的课后生活，培养了学生的综合素质，深受学生和家长喜爱。ㅤㅤ材料二：为保障全体学生和家长的基本利益，我市中小学实行“普惠托管”与“个性化课程”相结合的课后服务模式，满足学生和家长多样性需求。课后托管服务一般从周一至周五下午放学后开始，结束时间在教师下班之前，原则上不晚于18：00，具体时间由各地根据实际情况规定。ㅤㅤ“普惠托管”班，学校可结合实际情况开展作业辅导、课外阅读、手工操作、体育艺术活动、团队活动等，严禁学校或第三方机构借机开展学科集中教学或集体补课，严禁乱收费、挪用专项经费、利益输送等行为。所产生的成本在学校无偿提供场地、水电费等基础上，由自愿参加的家长按照不超过每生600元/学期（不含耗材费）缴纳。ㅤㅤ材料三：记者3月9日在艳阳学校看到，该校当日开课的个性化课程有名著导读、趣味编程、航模+无人机、蓝球、乐高机器人、武术等。该校作为开发区“课后三点半”第一批试点学校，今年春季学期开设包括个性化课程和普惠托管班在内共24个专业，38门课程。据了解，开发区38所小学如期开启“三点半”课后服务，覆盖率100%，共开设课程975门。ㅤㅤ庐剧、绘画、注意力训练……在绿叶小学，近2000名学生报名参加了“三点半”课后服务，其中，报名“普惠托管”学生比例超过90%。科教区艺体教师服务中心调配区域内60多位艺术、体育、科技类骨干教师，深入30多所学校，为各校补充优质师资。同时，以科教区青少年活动中心为基地，成立了集研发、实践、推广为一体的“三点半”课后服务中心。1.“课后三点半”服务给家长和学生带来了哪些好处？ ____ 2.阅读材料二，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）课后托管服务的时间-.般从周一至周五下午放学开始，结束时间不限制。 ____ （2）“普惠托管”与“个性化课程”相结合的模式更好地满足学生和家长的需求。 ____ （3）学校或第三方机构可以根据情况开展作业辅导、课外阅读集体补课等活动。 ____ （4）课程产生的费用由家长自愿按照不超过每生600元/学期（不含耗材费）缴纳。 ____ 3.下面说法与材料三的内容不符合的一项是 ____ A.艳阳学校当日的“个性化课程”有名著导读、趣味编程航模+无人机、篮球、乐高机器人武术等。B.绿叶小学超过1800名学生报名参加了“普惠托管”的课后服务。C.开发区开启的“三点半”课后服务，覆盖率100%，共开设课程1733门。D.科教区成立了集研发、实践、推广为一体的“三点半”课后服务中心。4.结合自身谈谈，“课后三点半”服务为你提供了哪些帮助？给你带来了哪些变化？ ____

根据研究目的确定的研究对象的全体称为（），其中的一个研究单位称为（）。

教育目的的个人本位论强调教育目的要服从社会发展需要。A. 对B. 错

制约教育发展规模和速度的最根本因素是（ ）A. 政治制度B. 生产力发展水平C. 文化传统D. 人口数量