一体推进教育科技人才发展的目标是建设具有全球影响力的()。A. 贸易中心、金融中心、物流中心B. 消费中心、服务中心、文旅中心C. 教育中心、科学中心、人才中心D. 制造中心、加工中心、出口中心

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8 . 阅读下面的文字，完成下面小题。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”在教育实践中，把准劳动教育价值取向，有利于引导学生树立正确的劳动观。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。对此，我们需要采取有效措施切实加强劳动教育，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，让中华民族勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神在一代又一代青少年身上发扬光大。树立“劳动是一切幸福的源泉”的观念。幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。回望历史，“中国奇迹”的创造、“中国震撼”的交响，无不凝聚着广大劳动者的智慧和汗水；生活的美好、社会的进步，莫不源于平凡艰辛的劳动。实践证明，人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。树立正确劳动观，学生才能真切领会到中国特色社会主义事业大厦是靠一砖一瓦建成的，人民幸福是靠一点一滴创造得来的，从而更好地报效国家，奉献社会。树立“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”的观念。随着社会发展和科技进步，劳动形态和方式会发生变化，劳动内容会不断丰富，但劳动是推动人类社会进步的根本力量，是培养人、塑造人和发展人的重要手段，这一价值永恒不变。实现我们确立的奋斗目标，归根到底要靠辛勤劳动、诚实劳动、科学劳动。我们要教育学生从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。树立“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣”的观念。在我们社会主义国家，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励；一切创造，无论是个人创造还是集体创造，都值得尊重和鼓励。让劳动创造成为时代强音，离不开价值的引领。任何时候任何人都不能看不起普通劳动者，都不能贪图不劳而获的生活。在劳动教育中，要让学生正确认识和看待劳动分工和劳动者，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造；让学生切身感受劳动成果来之不易，在日常生活中倍加珍惜和爱护劳动者创造的一切劳动成果。就学校而言，加强劳动观教育需要在全课程教学中渗透劳动观教育，在组织开展多种形式的劳动实践、营造崇尚劳动的校园文化氛围上下功夫。唯有如此，才能让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念在校园里深入人心。(摘编自周叶中《引导学生树立正确的劳动观》)【小题1】下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )A．社会主义建设者和接班人的精神面貌、价值取向和技能水平是由劳动教育直接决定的。B．学校坚持教育与劳动相结合，就能让学生树立正确的劳动观，在实践育人中取得成效。C．只有通过诚实劳动，才能实现美好梦想，破解发展中的各种难题，铸就生命里的辉煌。D．学校进行劳动教育的最终目的，是让学生认识到劳动的光荣、崇高和伟大，以尊重劳动。【小题2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )A．文章首段强调了劳动教育的重要价值，明确提出了引导学生树立正确劳动观的论点。B．第三段以当代科技进步的具体事例，阐明了“劳动是一切幸福的源泉”的观点。C．文章指出对学生进行劳动教育的原因，并从三方面阐明教育学生树立怎样的劳动观。D．文中不仅指出了学校对学生劳动教育的内容，而且对开展劳动教育的方式给出了建议。【小题3】根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )A．劳动是最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的，劳动是推动人类社会进步的根本力量，是培养人、塑造人和发展人的重要手段。B．随着社会发展和科技进步，劳动形态和方式有变化，劳动内容不断丰富，要实现我们的奋斗目标，也要科学劳动、创造性劳动。C．要教育学生正确认识和看待劳动分工和劳动者，虽然脑力劳动高于体力劳动，集体创造高于个人创造，但都值得尊重和鼓励。D．学校的劳动教育不能僵化、单一，要把准劳动教育的价值取向，采用多种形式进行劳动教育，让劳动的观念深入人心。

、 教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容，培养学生的环境保护意识。A. 对B. 错

某村小学老师李某，教学成绩较好，但是对待学生很严格，甚至是严厉，批评学生时语言粗暴，脾气特别大，有时候还辱骂、打学生。因为都是同村的，彼此都很熟悉，家长心里也清楚老师是为了孩子好。有一次李老师把粉笔头扔在某个男生眼睛上，致使该男生眼睛红肿了几天，李老师视而不见，不承认错误，更别提主动道歉，这个男生之后心情压抑，上完中学，成绩也不好就外出打工去了。(1)李老师的行为违背了《中小学教师职业道德规范》中的哪一条？写出这一条的具体内容。（5分）(2)对李老师提出合理建议。（10分）

利用大模型提取学术论文的关键信息，需要()A. 熟悉论文结构，清楚摘要、关键词等关键部分B. 关注论文中的数据C. 让大模型自行判断D. 就论文的标题提问大模型

材料：三岁半的蒙蒙，很喜欢和小伙伴一起玩耍，可是奶奶却说：“你还小，出去玩，会被别的孩子欺负的，就在家玩多好。”有时邻居家的小朋友想到家里来找蒙蒙玩，大人常嫌添乱，而替蒙蒙婉言谢绝，于是蒙蒙就只能在家独自玩耍……。问题：试运用同伴对幼儿发展的作用的相关知识，对蒙蒙家长的做法进行评析。

在我国教育理论刊物中，哪一份刊物主要关注教育技术的研究？A. 《教育技术研究》B. 《教育理论与实践》C. 《教育研究》D. 《教育学刊》

勤俭节约、珍惜粮食、杜绝浪费是中华民族的美德,我们在生活中应按需选购食物、按需备餐,提倡分餐不浪费。A. 正确B. 错误

根据学习的定义，下列属于学习的现象是( D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．暗适应[1] 18．在学校学习中，技能的学习以( D )的掌握为前提。 A．感性知识 B．理性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识[2] 19．在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是( B )。 A．操作定向 B．操作模仿 c．操作整合 D．操作熟练 20．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( B )。 A．操作技能 B．心智技能 C．应用技能 D．学习技能 21．吹拉弹唱属于( C )。 A．识记[3]技能 B．心智技能 C．动作技能 D．认知技能[4] 22．练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( B )。 A．心理练习 B．整体练习 c．局部练习 D．分散练习 23．人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列外部动作方式，称之为( D )。 A．心智技能 B．演讲技能 C．驾驶技能 D．动作技能 24．操作动作符合规范要求，符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等方面都符合标准。这是指操作动作的( D )。 A．合法性 B．客观性 c．适应性 D．精确性 25．心智技能的对象具有( D )。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 26．技能形成的基本途径是( D )。 A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习 27．在原型内化[5]阶段，动作的执行应从( A )言语开始，再逐步转向（B）言语，顺序不能颠倒。 A．外部言语 B．内部言语[6] C．出声的外部言语 D．不出声的外部言语 28．在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是( A )。 A．人的短时记忆[7]容量有限 B．学习应循序渐进 c．防止过早出现疲劳 D．先要有准备动作 29．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为( B )。 A．集中与分散练习 B．整体与部分练习 C．模拟与实际练习 D．过分与适度练习 30．就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是( C )对动作技能学习的重要性。 A．言语指导 B．示范 C．练习 D．反馈 31．在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于( A )。 A．动作的定向阶段 B．物质与物质化阶段 C．不出声的外部语言动作阶段 D．内部言语动作阶段 32．动作技能就其动作的进行而言，具有( A )对结构而言具有（C）。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性’ 33．根据完成活动时是否凭借工具，可将动作技能分为( D )。 A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能 C．闭合性与开放性操作技能 D．工具性动作技能与非工具性动作技能 34.在原型定向和原型操作阶段,言语的作用在于标志动作,在原型内化阶段,言语的作用在于巩固形成中的动作表象,此阶段训练的重点为考察言语的( C )A．熟练动作 B．动作自动化 C．动作效应 D．内部转化 35．动作技能就其动作结构来看，具有( C )。 ． A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 36.( D )的内在机制是学习者在大脑中建立了动力定型[8]，是操作技能转化为能力的关键。A．操作的整合 B．操作的模仿 C．操作的定向 D．操作的熟练 38．动作技能就其动作的对象而言，具有( B )。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 39．心智技能的特点是( B )。 A．物质性、外显性、简缩性 B．观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性 二、填空题：把答案填在题中横线上。 1．根据动作的连贯性与否将动作技能分为连续性操作技能和________。 2．技能是合乎法则的活动方式，它能够对活动进行________________________与控制。 3．操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是________________________。 4．原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的________、________和________________________三个阶段。 5．前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了________________的理论，认为心智动作是通过实践活动的“内化”而实现的。 6．研究表明，合乎法则的熟练技能具有以下五个基本特性：流畅性、迅速性、经济性、________、适应性。 7．我国心理学家根据加里培林和安德森等的研究而提出的心智技能形成的三阶段为________________________、原型操作和原型内化。 8．通过原型定向阶段，学生建立起了关于活动的初步的________________________，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。 9．反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中________________的作用尤为明显。 10．技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为________________和心智技能两种。 12．技能是获得经验、解决问题的手段和________________。 13．在操作定向阶段形成的映像包括________和与动作技能学习有关或无关的各种内外刺激的有关信息的认识与区分。 14．操作的熟练指形成的动作方式的各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和________________________。 15．________是学生心智技能形成和发展的基础。 16．________________________是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 17．学校中技能的学习以________________________的掌握为前提。 18．根据练习时间分配的不同有集中练习与________。 19．一般认为，操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、________________与操作熟练四个阶段。 21．________________________是外部动作向内部的转化，即内部动作映像形成的过程。 22．安德森认为技能的形成直接来源于陈述性知识向________________________知识的转化。 23．操作技能又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的 活动方式。 24．著名认知心理学[9]家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即认知阶段、________________________、自动化阶段。 25．________________________是心智技能形成的一个阶段，指根据心智活动的实践模式，把头脑中建立起来的动作程序以外显的方式付诸实施。 27．操作技能练习中的反馈一般来自内部反馈和________________________两个方面。 28．加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段：动作的定向阶段、________、有声言语活动[10]阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。 29．有关操作技能具有客观性、外显性、________的特点。 31．心智技能也叫智力技能，是指通过学习而形成的合乎法则的________活动方式。 32．在________阶段，主体的主要学习任务可以归结为两点：首先要确定所学心智技能的实践模式和操作活动程序，其次要使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。 34．动作技能根据动作对外部条件的利用程度，可以分为封闭型动作技能与________________________________作技能。 35．________即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。 36．操作的模仿即实际再现出特定的________________________或行为模式。 37．模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的________________________表现出来。 38．只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，动作结构才逐步趋于合理，动作的初步________才得以实现。 38。________是动作技能形成过程的关键，是模仿到熟练的过渡阶段。 39．操作熟练的内在机制是在大脑皮层中建立________________________。 40．准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的________，形成准确的定向映像。