阅读下文，回答问题。关于新初一学生提高学习效率的研究报告 一问题的提出 升入初中，许多新初一学生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学初一学生“影响学习效率原因”的调查结果。图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 二研究方法 ①上网搜集资料 ②访问身边人 ③查阅书籍和报刊 三资料搜集 【资料一】在搜集资料的过程中，查到了如下的高效学习法。 费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识。 图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以25分钟专注学习（一个“番茄时间”），搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳。 德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼•艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 艾宾浩斯遗忘曲线 【资料二】 在对初二、初三学长们的访问中，搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。 学长A：平时在完成作业的时候，遇到不会的题目，我就会利用手机或者pad上的AI或者搜题软件查找题目讲解，只要扫一扫，不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相关的讲解，非常清晰，对于作业的完成能大大提高效率。 学长B：进入中学，要想做好各项事情，必须要学会做计划。我做的计划分为三种类型：第一种类型，是每天必须完成的计划，比如老师布置的作业；第二种类型，是随机计划，比如查漏补缺和拓展类阅读、练习；第三种类型，是特殊时期的计划，比如假期计划、期末复习计划等。 学长C：我认为在初中要想提高自己的学习成绩，就必须设定学习目标。我们可以以一个月或者一个学期为周期，将自己的学习目标分解为几个小目标，通过不断地完成小目标从而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有了继续拼搏的劲头和动力。 学长D：进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时。不要忽视这一小时，充分利用好的话，可以完成一半的作业、进行古诗背诵等。需要背诵的内容我经常在放学路上完成。 【资料三】 司马温公①幼时，患②记问不若③人。群居讲习，众兄弟既④成诵，游息矣；独闭门不出，迨⑤能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或⑥在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”（选自朱熹编辑的《三朝名臣言行录》）【注释】①司马温公：司马光。②患：担心。③不若：不如，比不上；若，比得上，如。④既：已经。⑤迨：等到。⑥或：有时。 四报告整理（1）从研究报告中选择恰当的资料内容，帮助初一学生解决提高学习效率的难题。A．费曼学习法B．番茄学习法C．艾宾浩斯记忆遗忘曲线D．合理制定计划E.设定小的学习目标F.利用好零散的时间①解决背诵内容多，容易忘的问题，可以借鉴的资料有 ____ 和 ____ ②缓解科目多、学习时间长引起的学习疲劳可以采用 ____ ③对新接触的学科产生为难情绪，动力不足可以 ____ ④面对学习难度提升的问题，可以运用 ____ 帮助自己真正掌握知识。（2）司马光对背书有自己的做法和说法，判断下面同学们的理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。①“用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。”是说只有在背诵上下的力气多，才能有终身不忘的收获。②“书不可不成诵。”是在强调背诵在学习中的重要性。③“或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”是在提醒我们抓紧时间背诵，吟咏才是背诵有效果的关键。（3）联系自己的入学实际想一想，影响你学习效率最突出的原因是 ____ ，阅读了这份研究报告后你一定有了启发，准备从哪些方面解决这个问题？请分条阐述。（4）【材料二】中，学长A提到可以借助科技手段解决学习问题，对此，同学们有着不同的看法，请参与到讨论中，先读读大家的看法，再阐述你的观点，可以结合自己的阅读经验和生活体验。 图1.某中学初一学生"影响学习效率原.因"调查结果-|||-占比 __-|||-0%-|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% 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20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% 63%-|||-__-|||-0% __-|||-% 48% __-|||-45°-|||-% -|||-学习内容平均留存率-|||-听讲-|||------- ------ 5%_-|||-阅读-|||-- 10%-|||-试听-|||---------- 20%-|||-演示-|||-..... 30%-|||-讨论 50%-|||-叠 教授给他人 90%-|||-实践 75%.9% -|||-0%-|||-0%-|||-0%-|||-背诵的内容增多 学科成倍增长 学习难度明显提升 对部分学科缺乏兴趣-|||-不好背容易忘 学习时间长易疲劳 缺少好的学习方法 动力不足 我的看法： ____

cái liào yī suí zhe rén mín shēng huó shuǐ píng de tí gāo yòng diàn yòng-|||-【材料一 】 随 着 人民 生 活 水平 的 提高 , 用 电 、用-|||-huǒ yòng qì xiàn xiàng zēng duō yì rán kě rán cái liào zài jiā tíng zhuāng xiū zhōng bèi-|||-火、 用 气 现象 增多, 易燃、可燃材料 在 家 庭 装修 中 被-|||-dà liàng shǐ yòng dǎo zhì huǒ zāi wēi wēixiǎnxìngzēng dà-|||-大 量 使用 , 导致火灾危险性增大。-|||-cái liào èr lóu nèi shī huǒ táo shēng shí bù yào chéng zuò diàn tī chuān guò-|||-【材料二】楼内 失 火 逃 生时,不要 乘坐电梯。穿过-|||-yān wù táo shēng shí yīng jǐn liàng yòng shī wù guǒ shēn wǔ zhù kǒu bí shēn tǐ tiē jìn-|||-烟 雾 逃 生 时,应 尽 量 用 湿物 裹 身 , 捂 住口鼻,身体 贴近-|||-dì miàn xiàng ān quán chū kǒu fāng xiàng shū sàn rú guǒ yān wèi hěn nóng fáng mén yǐ-|||-地 面, 向 安全 出 口 方向 疏散。如果烟味 很 浓 , 房门 已-|||-jīng tàng shǒu shuō míng dà huǒ yǐ jīng fēng zhù mén kǒu zé bù néng zài kāi mén táo shēng-|||-经 烫 手, 说明大火已经封住门 口 , 则不 能 再 开 门逃生,-|||-yīng jiāng mén fèng sāi yán pō shuǐ jiàng wēn fā chū hū jiù xìn hào děng dài jiù yuán-|||-应 将 门缝 塞 严 ,泼 水降 温,发出 呼 救 信 号 ,等待救援。-|||-cái liào sān mǒu rì wǎn shang shí fēn mǒu xiǎo qū zhuàng èr lóu fā-|||-【材料三】某日晚上22时15分,某小区14幢 二 楼 发-|||-shēng huǒ zāi yóu yú shì wǎn shang sān lóu zhì liù lóu dōu yǒu jū mín zài jiā ér qiě bù-|||-生 火 灾 。由于 是 晚 上 , 三楼至六楼都有居民在家,而且部-|||-fen jū mín yǐ jīng rù shuì huǒ shì xùn sù màn yán gāo wēn nóng yān fēng zhù le sān lóu-|||-分 居 民 已 经入睡。火势迅速 蔓延,高温、浓烟封 住了 三楼-|||-tōngwǎng èr lóu de dào lù dǎo zhì èr lóu yǐ shàng de jū míndōu bèi kùn zài jiā lǐ-|||-通往二楼的道路,导致二楼以 上的居民都被困在家里。(1)cái liào yī suí zhe rén mín shēng huó shuǐ píng de tí gāo yòng diàn yòng-|||-【材料一 】 随 着 人民 生 活 水平 的 提高 , 用 电 、用-|||-huǒ yòng qì xiàn xiàng zēng duō yì rán kě rán cái liào zài jiā tíng zhuāng xiū zhōng bèi-|||-火、 用 气 现象 增多, 易燃、可燃材料 在 家 庭 装修 中 被-|||-dà liàng shǐ yòng dǎo zhì huǒ zāi wēi wēixiǎnxìngzēng dà-|||-大 量 使用 , 导致火灾危险性增大。-|||-cái liào èr lóu nèi shī huǒ táo shēng shí bù yào chéng zuò diàn tī chuān guò-|||-【材料二】楼内 失 火 逃 生时,不要 乘坐电梯。穿过-|||-yān wù táo shēng shí yīng jǐn liàng yòng shī wù guǒ shēn wǔ zhù kǒu bí shēn tǐ tiē jìn-|||-烟 雾 逃 生 时,应 尽 量 用 湿物 裹 身 , 捂 住口鼻,身体 贴近-|||-dì miàn xiàng ān quán chū kǒu fāng xiàng shū sàn rú guǒ yān wèi hěn nóng fáng mén yǐ-|||-地 面, 向 安全 出 口 方向 疏散。如果烟味 很 浓 , 房门 已-|||-jīng tàng shǒu shuō míng dà huǒ yǐ jīng fēng zhù mén kǒu zé bù néng zài kāi mén táo shēng-|||-经 烫 手, 说明大火已经封住门 口 , 则不 能 再 开 门逃生,-|||-yīng jiāng mén fèng sāi yán pō shuǐ jiàng wēn fā chū hū jiù xìn hào děng dài jiù yuán-|||-应 将 门缝 塞 严 ,泼 水降 温,发出 呼 救 信 号 ,等待救援。-|||-cái liào sān mǒu rì wǎn shang shí fēn mǒu xiǎo qū zhuàng èr lóu fā-|||-【材料三】某日晚上22时15分,某小区14幢 二 楼 发-|||-shēng huǒ zāi yóu yú shì wǎn shang sān lóu zhì liù lóu dōu yǒu jū mín zài jiā ér qiě bù-|||-生 火 灾 。由于 是 晚 上 , 三楼至六楼都有居民在家,而且部-|||-fen jū mín yǐ jīng rù shuì huǒ shì xùn sù màn yán gāo wēn nóng yān fēng zhù le sān lóu-|||-分 居 民 已 经入睡。火势迅速 蔓延,高温、浓烟封 住了 三楼-|||-tōngwǎng èr lóu de dào lù dǎo zhì èr lóu yǐ shàng de jū míndōu bèi kùn zài jiā lǐ-|||-通往二楼的道路,导致二楼以 上的居民都被困在家里。(2)cái liào yī suí zhe rén mín shēng huó shuǐ píng de tí gāo yòng diàn yòng-|||-【材料一 】 随 着 人民 生 活 水平 的 提高 , 用 电 、用-|||-huǒ yòng qì xiàn xiàng zēng duō yì rán kě rán cái liào zài jiā tíng zhuāng xiū zhōng bèi-|||-火、 用 气 现象 增多, 易燃、可燃材料 在 家 庭 装修 中 被-|||-dà liàng shǐ yòng dǎo zhì huǒ zāi wēi wēixiǎnxìngzēng dà-|||-大 量 使用 , 导致火灾危险性增大。-|||-cái liào èr lóu nèi shī huǒ táo shēng shí bù yào chéng zuò diàn tī chuān guò-|||-【材料二】楼内 失 火 逃 生时,不要 乘坐电梯。穿过-|||-yān wù táo shēng shí yīng jǐn liàng yòng shī wù guǒ shēn wǔ zhù kǒu bí shēn tǐ tiē jìn-|||-烟 雾 逃 生 时,应 尽 量 用 湿物 裹 身 , 捂 住口鼻,身体 贴近-|||-dì miàn xiàng ān quán chū kǒu fāng xiàng shū sàn rú guǒ yān wèi hěn nóng fáng mén yǐ-|||-地 面, 向 安全 出 口 方向 疏散。如果烟味 很 浓 , 房门 已-|||-jīng tàng shǒu shuō míng dà huǒ yǐ jīng fēng zhù mén kǒu zé bù néng zài kāi mén táo shēng-|||-经 烫 手, 说明大火已经封住门 口 , 则不 能 再 开 门逃生,-|||-yīng jiāng mén fèng sāi yán pō shuǐ jiàng wēn fā chū hū jiù xìn hào děng dài jiù yuán-|||-应 将 门缝 塞 严 ,泼 水降 温,发出 呼 救 信 号 ,等待救援。-|||-cái liào sān mǒu rì wǎn shang shí fēn mǒu xiǎo qū zhuàng èr lóu fā-|||-【材料三】某日晚上22时15分,某小区14幢 二 楼 发-|||-shēng huǒ zāi yóu yú shì wǎn shang sān lóu zhì liù lóu dōu yǒu jū mín zài jiā ér qiě bù-|||-生 火 灾 。由于 是 晚 上 , 三楼至六楼都有居民在家,而且部-|||-fen jū mín yǐ jīng rù shuì huǒ shì xùn sù màn yán gāo wēn nóng yān fēng zhù le sān lóu-|||-分 居 民 已 经入睡。火势迅速 蔓延,高温、浓烟封 住了 三楼-|||-tōngwǎng èr lóu de dào lù dǎo zhì èr lóu yǐ shàng de jū míndōu bèi kùn zài jiā lǐ-|||-通往二楼的道路,导致二楼以 上的居民都被困在家里。(3)cái liào yī suí zhe rén mín shēng huó shuǐ píng de tí gāo yòng diàn yòng-|||-【材料一 】 随 着 人民 生 活 水平 的 提高 , 用 电 、用-|||-huǒ yòng qì xiàn xiàng zēng duō yì rán kě rán cái liào zài jiā tíng zhuāng xiū zhōng bèi-|||-火、 用 气 现象 增多, 易燃、可燃材料 在 家 庭 装修 中 被-|||-dà liàng shǐ yòng dǎo zhì huǒ zāi wēi wēixiǎnxìngzēng dà-|||-大 量 使用 , 导致火灾危险性增大。-|||-cái liào èr lóu nèi shī huǒ táo shēng shí bù yào chéng zuò diàn tī chuān guò-|||-【材料二】楼内 失 火 逃 生时,不要 乘坐电梯。穿过-|||-yān wù táo shēng shí yīng jǐn liàng yòng shī wù guǒ shēn wǔ zhù kǒu bí shēn tǐ tiē jìn-|||-烟 雾 逃 生 时,应 尽 量 用 湿物 裹 身 , 捂 住口鼻,身体 贴近-|||-dì miàn xiàng ān quán chū kǒu fāng xiàng shū sàn rú guǒ yān wèi hěn nóng fáng mén yǐ-|||-地 面, 向 安全 出 口 方向 疏散。如果烟味 很 浓 , 房门 已-|||-jīng tàng shǒu shuō míng dà huǒ yǐ jīng fēng zhù mén kǒu zé bù néng zài kāi mén táo shēng-|||-经 烫 手, 说明大火已经封住门 口 , 则不 能 再 开 门逃生,-|||-yīng jiāng mén fèng sāi yán pō shuǐ jiàng wēn fā chū hū jiù xìn hào děng dài jiù yuán-|||-应 将 门缝 塞 严 ,泼 水降 温,发出 呼 救 信 号 ,等待救援。-|||-cái liào sān mǒu rì wǎn shang shí fēn mǒu xiǎo qū zhuàng èr lóu fā-|||-【材料三】某日晚上22时15分,某小区14幢 二 楼 发-|||-shēng huǒ zāi yóu yú shì wǎn shang sān lóu zhì liù lóu dōu yǒu jū mín zài jiā ér qiě bù-|||-生 火 灾 。由于 是 晚 上 , 三楼至六楼都有居民在家,而且部-|||-fen jū mín yǐ jīng rù shuì huǒ shì xùn sù màn yán gāo wēn nóng yān fēng zhù le sān lóu-|||-分 居 民 已 经入睡。火势迅速 蔓延,高温、浓烟封 住了 三楼-|||-tōngwǎng èr lóu de dào lù dǎo zhì èr lóu yǐ shàng de jū míndōu bèi kùn zài jiā lǐ-|||-通往二楼的道路,导致二楼以 上的居民都被困在家里。

青年时期正处于人生中的积累阶段，以下说法不正确的是A. 要抓学习，多读书B. 突出主干，择其精要C. 要惜时如金，尽可能在短时间内取得成就D. 又博又专，愈博愈专

“铁打的营盘流水的兵”,描述的是兵营与士兵的关系。这句俗话同样可以用于阐释大学与师生之间的关系。大学作为相对_______的机构,师生的驻留和流动促进了大学气质与个性的形成和保存。对师生来说,他们既是大学氛围的建设者,也是感受者;对大学来说,它既是已有气质和个性的保存者,又在不断接受教师和学生每日对大学气质与个性的_______。 依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。A. 特殊 影响B. 独立 改变C. 固定 塑造D. 成熟 渗透

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。1．狭义的教育制度是指（D）A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度2．教育科学体系中的基础学科是（A）A．教育学B．教育哲学C．教育社会学D．教育经济学3．1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是（A）A．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合B．教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合C．教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合D．教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合4．我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（D）A．美育B．劳动教育C．爱国主义教育D．美育、劳动教育5．决定教育永恒性的是教育的（D）A．目的B．内容C．方法D．功能6．我国颁布的第一个现代学制是（A）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制7．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（C）A．演示法B．练习法C．实验法D．实习作业法8．教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（C）A．桥梁作用B．关键作用C．主导作用D．决定作用9．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（B）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐10．“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（C）A．启发性原则B．因材施教原则C．巩固性原则D．量力性原则11．“足智多谋，随机应变”是思维的（C）A．广阔性B．独立性C．灵活性D．逻辑性12．看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？（A）A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是（A）A．感觉适应B．感觉对比C．感觉相互作用D．实践活动影响14．脑神经属于下列哪一类神经？（D）A．交感神经B．副交感神经C．中枢神经D．周围神经15．有预定目的，用专门方法的识记是（A）A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记16．长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰？（D）A．前摄B．倒摄C．单一D．双重17．遗传素质是能力发展的（B）A．动力系统B．自然前提C．心理基础D．核心成分18．年龄智商的公式是（C）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的认识的倾向性是（A）A．兴趣B．需要C．动机D．理想20．情绪情感是下列哪种选项关系的反映？（C）A．现实与人B．人与人C．现实与人的需要D．生理与心理需要二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。21．实现我国教育目的的根本途径是________________________与________________________相结合。22．我国封建社会的学校教育大体分为官学和________________________两种，欧洲封建社会的两种教育思想是________________________教育和骑士教育。23．两种对立的教学方法体系是________________________和________________________。24．根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是________________________，教学的基本组织形式是________________________（或课堂教学）。25．课的类型大致分为________________________课和________________________课两大类。26．教学是________________________和________________________共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。27．在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、________________________、________________________。28．三结合教育一般是指学校、________________________和________________________的三结合教育。29．班主任工作的基本任务是带好班级，________________________，班主任有效地进行工作的前提和基础是________。30．人最原始（或基本）的情绪有快乐、________________________、________________________和恐惧。31．人的认识过程包括感知、________________________、________________________和想象。32．空间知觉包括形状知觉、大小知觉、________________________和________________________。33．马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、________________________、________________________等五个层次。34．意志行动的心理过程一般包括________________________________和________________________两个阶段。35．直接兴趣与引起________________________注意有密切关系，间接兴趣与引起________________________注意有密切关系。36．成败归因的两个维度是________________________，四个方面因素是能力、________________________、运气和________________。37．自由联想与________________________是________________________治疗的基本方法。38．原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先________________________，以后再________________________。

19．强调创造良好的学习环境和训练的转移是（）。A. Bobath 技术B. Rood 技术C. Brunnstrom 技术D. PNF 技术E. 运动再学习技术

由一定系列评定项目组成,每个项目作为全部特征的一部分独立表现的等级量表是()。A. 数字评定量表[1]B. 蔑视评定量表C. 图画评定量表D. 累计评定量表

语言中最为稳定的要素是( )。A. 语法B. 语汇C. 语音D. 语态

2.4 国交卷 学前教育研究方法[1]综合测评 简单随机抽样的基本原则是（）。A. 随机性B. 独立性C. 关联性D. 有效性E. 代表性

教育研究中最古老的观察是()。A. 参与性观察B. 非参与性观察C. 实验室中的观察D. 自然情境中的观察