解释数量性状遗传机制的微效多基因学说是由( )A. 高尔顿B. 尼尔森-埃勒C. 费舍尔D. 赖特
镰刀型贫血症患者,Hb中氨基酸的替换及位置是()。A. α-链第六位Val换成GluB. β-链第六位Val换成GluC. α-链第六位Glu换成ValD. β-链第六位Glu换成ValE. 以上都不对
指出何者是酵解过程中可被别构调节的限速酶A. 磷酸己糖异构酶B. 6-磷酸果糖激酶C. 醛缩酶D. 3-磷酸甘油醛脱氢酶E. 乳酸脱氢酶
分离具有生物活性的蛋白质,应采用的试剂是A. 硫酸铵 B. 无水乙醇 C. 苦味酸 D. 三氯醋酸 E. 硫酸铜
免疫应答的过程不包括A. 感应阶段B. 反应阶段C. 效应阶段D. 调节阶段
s-|||-K对策-|||-量 s r对策-|||-种群数量(N)-|||-对策和 KC对 度物种的种样数量动态曲线-|||-稳定平衡点,X:不稳定平衡点或灭绝点如图是两类生物种群数量变化动态曲线的比较,其中r对策生物通常个体小,寿命短,生殖力强但存活率低,亲代对后代缺乏保护;K对策生物通常个体大,寿命长,生殖力弱但存活率高,亲代对后代有很好的保护.请回答以下问题.(1)家鼠的寿命只有两年,几乎全年均可繁殖,种群数量每天可增加1.47%,是 ____ (r对策或K对策)生物,这类生物很难消灭,在种群密度极低时也能迅速回升,最终形成一种 ____ 型增长曲线.使家鼠种群数量持续维持较低水平、对环境无污染的防治措施有 ____ . A.室内采取硬化地面 B.食物储存在安全处 C.养殖家鼠的天敌 D.药物捕杀 (2)K对策生物的种群数量高于或低于 ____ (S或X)点时,都会趋向该平衡点,因此种群通常能稳定在一定数量水平上,该数量水平被称为 ____ .(3)东北虎等珍稀濒危动物,其数量一旦低于X点,就会走向灭绝,此时可采取的保护措施有 ____ (写出一种即可).
基因工程中最常用的表达系统是A. 大肠杆菌表达系统B. 酵母表达系统C. 转基因动物D. 转基因植物
对于实验“强心苷对离体蛙心的作用”,离体蛙心由任氏液换成缺钙任氏液后,心脏收缩曲线A. 幅度变小B. 幅度变大C. 无变化D. 先变小再变大E. 先变大再变小
可致水生物体内污染物浓度呈几何级数增加的是A. 生物蓄积作用B. 生物浓缩作用C. 生物放大作用D. 水体污染E. 水体自净作用
腺上皮细胞有很强的的再生能力,所以腺体破坏都能完全再生A. 正确B. 错误
热门问题
42 (2.0分) 在系谱分析中,若某隐性遗传病男性患者的致病基因只能来自母亲 的遗传方式是()A. X染色体显性遗传B. 线粒体遗传C. X染色体隐性遗传D. Y染色体连锁遗传E. 常染色体隐性遗传
核蛋白在胃中被胃酸分解为()。A. 核酸B. 戊糖C. 磷酸D. 蛋白质
34.判断题生物安全问题已经成为全世界、全人类面临的重大生存和发展威胁之一,重大传染病和生物安全风险是事关国家安全和发展、事关社会大局稳定的重大风险挑战。()A. 对B. 错
日本血吸虫的感染阶段是()A. 成虫B. 囊蚴C. 虫卵D. 尾蚴E. 毛蚴
三角肌分几束?()A. 2B. 1C. 3D. 4
8.出现第二个生长高峰的时期是A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学龄前期D. 学龄期E. 青春期
56. (1.0分) 生物资源安全主要是指通过加强对生物资源采集、保藏、利用、对外提供等活动的监督和管理,使生物资源得以持续利用。A. 对B. 错
青春期生长突增是青少年快速增长到接近成人高度的一个阶段,它通常是青春期的标志。()A. 正确B. 错误
4、生物技术具有双刃剑效应。对错
当实验室活动涉及哪种因子时,应进行生物风险评估_()A. 物理因子B. 生长因子C. 致病性生物因子D. 非致病性生物因子
[多选题]神经元具有( )的功能。A. 接受刺激B. 传递信息C. 放大信息D. 缩小信息
61.盐析是向蛋白质中加入浓的非重金属盐使蛋白质的溶解度降低而析出的过程,此过程是可逆的,不属于变性。
59.下列元素属于常量元素的是()A. 钙B. 铁C. 铜D. 碘E. 锰
6、生物安全是指国家有效防范和应对危险生物因子及相关因素威胁,生物技术能够稳定健康发展,人民生命健康和生态系统相对处于没有危险和不受威胁的状态,生物领域具备维护国家安全和持续发展的能力。A. 对B. 错
出现第二个生长高峰的时期是 ( )A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学龄前期D. 学龄期E. 青春期
碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、矿物质、纤维是人类必需的六种营养成分。对错
下列哪一项不是生物技术的应用?A. 基因编辑B. 克隆技术C. 核磁共振成像D. 转基因技术
受精卵完成着床必须具备的条件A. 透明带消失B. 合体滋养层细胞形成C. 有足够的孕酮D. 雌激素分泌应充足E. 囊胚和子宫内膜同步发育
研究者在某医院手机的147例大肠杆菌标本,分别在A、B两种培养基上培养,分析两种培养基培养的结果有无不同,该实验研究设计类型为( )A.配伍组设计B.区组设计C.单纯随机设计D.完全随机设计E.配对设计