题目
20以内的进位加法，一般先教学9加几，然后再教学8加几，7加几，……，教学时主要渗透的数学思想是化归思想.○ 对○ 错
20以内的进位加法，一般先教学9加几，然后再教学8加几，7加几，……，教学时主要渗透的数学思想是化归思想.
○ 对
○ 错
题目解答
答案
在20以内的进位加法教学中，教师通常会按照“先教9加几，再教8加几，7加几……”的顺序进行。这种教学安排的核心目的是引导学生逐步掌握“凑十法”——即通过拆分较小的加数，与较大的加数凑成10，再计算剩余部分，从而将复杂进位加法转化为简单的“10加几”问题。
这种教学策略本质上体现了化归思想：将新问题（进位加法）转化为学生已掌握的旧知识（10以内加法或“10加几”），从而降低学习难度，提升计算效率。例如，计算8+4时，拆分4为2和2，先凑8+2=10，再算10+2=12。这一过程正是化归思想的典型应用。
因此，题干中“教学时主要渗透的数字思想是化归思想”的说法是正确的。
答案：
对
解析
本题考查20以内进位加法教学中所渗透的数学思想。解题思路是先明确20以内进位加法的常见教学顺序，再分析这种教学顺序背后的原理，最后判断其是否体现了化归思想。
在20以内的进位加法教学里，教师一般先教9加几，接着教8加几、7加几等。其主要运用的方法是“凑十法”，比如计算9 + 3时，把3分成1和2，先算9 + 1 = 10，再算10 + 2 = 12 ；计算8 + 5时，把5分成2和3，先算8 + 2 = 10，再算10 + 3 = 13。
化归思想是指把一个未知的、复杂的问题转化为已知的、简单的问题来解决。在20以内进位加法教学中，通过“凑十法”将进位加法转化为学生已经掌握的10以内加法和“10加几”的问题，这完全符合化归思想的定义。所以题干中说教学时主要渗透的数学思想是化归思想，这种说法是正确的。