（1）材料中反映了个体身心发展的哪些规律？（2）教师应该如何促进学生身心的发展？

（1）个体身心发展规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。该材料反映了个体身心发展的个别差异性和互补性规律。

①个别差异性是指由于人的先天素质、环境、教育及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。材料中，两个孩子分别喜欢弹琴和绘画，这说明他们具有不同的个性特点，体现了个体身心发展的个别差异性规律。

②互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。材料中，喜欢弹琴的孩子失聪后改学绘画，最终成为优秀的美术家；而喜欢绘画的孩子在失明后开始学习弹琴，最终成为出色的音乐家。这说明他们虽然分别丧失了听力和视力，但他们通过身体其他方面的超常发展和坚强的意志努力，他们最终获得了良好的发展，体现了个体身心发展的互补性规律。

（2）促进学生的身心发展，可以从多方面进行，具体如下：

首先，教师应遵循个体身心发展的规律对学生进行教学。按照一定的顺序进行教学，做到循序渐进；对于不同年龄段的学生要进行针对性的教育；抓住学生身心发展的关键期，及时而教；针对不同学生做到扬长避短；针对学生的个性差异做到因材施教^[1]。

其次，学生要得到发展，离不开外界环境的影响和学校教育的主导作用。教师应为学生创设一个良好的外界环境，与家长、社会等共同形成教育影响的一致性和连贯性；发挥学校教育的主导作用，对学生有目的、有计划地进行施教。

最后，“师傅领进门，修行靠个人”。学生的主观能动性在个体身心发展中起决定性作用。教师应发挥学生的主观能动性，让学生在教师的引导下自主学习、合作学习和探究学习，促进学生的全面发展。