实例分析：教师先分别演示放在同一高度的同一小车下滑到毛巾表面、棉布表面、木板表面上运动的距离（或时间）长短时，立即提出几个问题：“为什么小车从同一高度放下？为什么小车在三种不同表面运动情况不一样？假如小车在光滑表面上运动会怎样？”这是采用了哪种提问？A. 诱导提问B. 疏导提问C. 台阶式提问D. 对比式提问E. 迂回提问

本题考查对不同提问方式的理解和判断。解题的关键在于明确各种提问方式的特点，然后分析题目中教师的提问方式符合哪种类型。

各种提问方式的特点

• 诱导提问：通常是通过引导、暗示等方式，让学生朝着特定的方向思考，但不一定有明显的问题层次递进。
• 疏导提问：主要是帮助学生疏通知识上的障碍，引导学生理解和掌握知识，重点在于解决学生的疑惑。
• 台阶式提问：是按照一定的逻辑顺序，由浅入深、由易到难地提出一系列问题，引导学生逐步深入思考，就像上台阶一样，一个问题接着一个问题，层层递进。
• 对比式提问：是将两个或多个事物进行对比，通过提问让学生找出它们的相同点和不同点。
• 迂回提问：不直接针对问题核心提问，而是通过绕圈子的方式引导学生思考，最后回到问题的本质。

对题目中教师提问的分析

教师先提出“为什么小车从同一高度放下？”，这是引导学生思考实验条件控制的原因，是比较基础的问题；接着提出“为什么小车在三种不同表面运动情况不一样？”，让学生进一步分析不同表面对小车运动的影响，难度有所增加；最后提出“假如小车在光滑表面上运动会怎样？”，引导学生进行推理和想象，难度又进一步提升。这三个问题是按照由浅入深、由易到难的顺序提出的，符合台阶式提问的特点。